{"id":3110,"date":"2013-10-08T10:57:56","date_gmt":"2013-10-08T15:57:56","guid":{"rendered":"http:\/\/jrms.pktweb.com\/?p=3110"},"modified":"2013-10-15T15:38:43","modified_gmt":"2013-10-15T20:38:43","slug":"seminario-de-creatividad-e-innovacion-eafit-2013","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/jrms.pktweb.com\/?p=3110","title":{"rendered":"Seminario de Creatividad e Innovaci\u00f3n \/ EAFIT 2013"},"content":{"rendered":"

\"2013-10-04<\/a><\/p>\n

PRESENTACI\u00d3N GENERAL DEL SEMINARIO<\/strong><\/p>\n

“El proceso creativo ha sido el mecanismo determinante de la supervivencia de los seres humanos. Al no estar dotados fisiol\u00f3gicamente para enfrentar las adversas condiciones ambientales o de otros predadores, la recursividad creativa asociada al uso, fabricaci\u00f3n y manejo de instrumentos y la construcci\u00f3n de un lenguaje y por supuesto un pensamiento, se convirtieron en el motor del desarrollo neuronal del hombre pre-moderno. Si se viese la historia del hombre en perspectiva, se notar\u00eda inmediatamente que el desarrollo tecnol\u00f3gico, cient\u00edfico, econ\u00f3mico y social a trav\u00e9s de los tiempos y lugares, se debe en buena medida, a esta notable capacidad: la creatividad.<\/p>\n

Los sistemas educativos se han centrado en los procesos de memorizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n, el uso de procesos l\u00f3gicos, secuenciales y algor\u00edtmicos, lo cu\u00e1les son importantes, pero descuidan la capacidad de reflexi\u00f3n e improvisaci\u00f3n que tiene la mente humana, base de otros modelos de inteligencia, propuestos por Howard Gardner.
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El desarrollo de nuevas capacidades, como la actitud creativa, son prioridades en un desarrollo de la sociedad humana donde se vienen poniendo en riesgo tantos \u00e1mbitos, como nunca antes (alimentos, agua, aire, clima, hacinamiento urbano, uso de recursos, desigualdades, entre otros). Hoy, la capacidad de solucionar problemas, est\u00e1 considerada como una de las variables primordiales de la Inteligencia. Y los procesos de aprendizaje acad\u00e9mico resultan in\u00fatiles si no se articulan al desarrollo de habilidades cognitivas estrat\u00e9gicas como es el proceso creativo y creador.<\/p>\n

No est\u00e1n identificados totalmente los procesos neuronales del procesamiento de la informaci\u00f3n en el cerebro y su relaci\u00f3n con las asociaciones creativas, y a\u00fan se conoce poco de las condiciones adecuadas y necesarias para estimular la creatividad desde las diferentes ciencias cognitivas. Es un proceso muy amplio y complejo, que requiere del m\u00e1s alto nivel de estudio, pr\u00e1ctica y sistematicidad para verlo de manera integral.<\/p>\n

Todos los sectores de la sociedad requieren de personas cada vez m\u00e1s dispuestas a sortear la incertidumbre de los mercados, de las din\u00e1micas pol\u00edticas y econ\u00f3micas, los imprevistos tecnol\u00f3gicos o clim\u00e1ticos, y en general, todas las condiciones variables naturales y artificiales que nos rodean” (EAFIT 2013).<\/p>\n

Para el desarrollo del taller, la gesti\u00f3n de dise\u00f1o se entiende no solamente como la administraci\u00f3n del proceso de desarrollo de un proyecto de dise\u00f1o, sino como la disciplina de negocios capaz de controlar los procesos creativos de las organizaciones; incluyendo la captura de datos e informaci\u00f3n, organizaci\u00f3n de informaci\u00f3n, creaci\u00f3n de ideas \u2013ideaci\u00f3n-, evaluaci\u00f3n y ponderaci\u00f3n de ideas, construcci\u00f3n de conceptos \u2013conceptualizaci\u00f3n-, definici\u00f3n de estrategias, y desarrollo de productos, servicios y\/o negocios; favoreciendo y soportando la cultura de la creatividad y construyendo la estructura necesaria para el dise\u00f1o al interior de la empresa.<\/p>\n

Esta estructura contempla la necesidad de comprobar r\u00e1pida y eficazmente las ideas y los dise\u00f1os (nuevos o mejorados productos, servicios y\/o negocios) mediante prototipos convertidos en potentes herramientas para avanzar y disminuir la incertidumbre en el camino de la innovaci\u00f3n radical o incremental, abierta o cerrada en los diversos niveles que esta provee (innovaci\u00f3n de producto o servicios, innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y de procesos, o innovaci\u00f3n en el modelo de negocios, etc.) pudiendo as\u00ed definir la viabilidad de las ideas y potencializando la construcci\u00f3n de conceptos.<\/p>\n

Partiendo de la premisa de que la innovaci\u00f3n (del lat. innovat\u012do, -\u014dnis) es la creaci\u00f3n o modificaci\u00f3n de un producto, y su introducci\u00f3n en un mercado; lo que implica que innovar (del lat. innov\u0101re) es mudar o alterar algo, introduciendo novedad, torn\u00e1ndolo nuevo o renovado, y convirtiendo ideas, conceptos y conocimientos en nuevos o mejores productos, procesos, o servicios (Innovation Report DTI England 2003) y por \u00faltimo creando productos que hagan la vida m\u00e1s f\u00e1cil (Eudald Dom\u00e8nech) el taller parte de tres conceptos fundamentales asociados con la gesti\u00f3n del dise\u00f1o y el prototipado de experiencias, que son: el pensamiento complejo, hol\u00edstico y divergente, el enfoque integral de dise\u00f1o y el dise\u00f1o centrado en el usuario.<\/p>\n

\"2013-10-04<\/a><\/p>\n

El pensamiento complejo, hol\u00edstico y divergente<\/strong><\/p>\n

El reconocimiento principal que se hace de la gesti\u00f3n del dise\u00f1o y el prototipado de experiencias como una nueva dimensi\u00f3n que aporta al pensamiento anal\u00edtico y a los negocios e innovaci\u00f3n es el uso del pensamiento complejo como plataforma de partida. El dise\u00f1ador, a diferencia de otros profesionales, piensa de manera hol\u00edstica, divergente y compleja d\u00e1ndole posibilidades mas amplias en la creaci\u00f3n y desarrollo de ideas innovadoras para los negocios.<\/p>\n

El pensamiento de dise\u00f1o1 es una metodolog\u00eda para la resoluci\u00f3n creativa y pr\u00e1ctica de problemas buscando resultados en escenarios futuros. Es esencial la habilidad de combinar empatia, creatividad y racionalidad para lograr reunir las necesidades de los usuarios con los intereses de los negocios. A diferencia del pensamiento anal\u00edtico el pensamiento de dise\u00f1o es un proceso creativo alrededor de la construcci\u00f3n de ideas sin juicios previos.<\/p>\n

\u201cEl pensamiento complejo integra todos los elementos que puedan aportar orden, claridad, distinci\u00f3n, precisi\u00f3n en el conocimiento, pero rechaza las consecuencias mutiladoras, reduccionistas, que pueden producir una simplificaci\u00f3n abusiva\u201d2. Seg\u00fan Edgar Morin el pensamiento complejo a la vez intenta reconocer los v\u00ednculos entre las cosas, distinguir pero no aislar, se encuentra en una tensi\u00f3n permanente entre un saber no segmentado, no disgregado, no reduccionista, y la constataci\u00f3n de lo inacabado e incompleto de todo conocimiento.<\/p>\n

El centro fundamental del entrenamiento es del de comprender como las ideas son solamente el punto de partida de un proceso de innovaci\u00f3n, pero como a partir de una evaluaci\u00f3n detallada de estas, gracias a prototipos, es posible seleccionar la (o las) idea (s) m\u00e1s adecuada para el proyecto y a partir de ella configurar un concepto que la haga mas robusta, o bien como producto, como servicio o como negocio. Estos procesos est\u00e1n basados en los conceptos b\u00e1sicos de la creatividad y la innovaci\u00f3n desde los principios fundamentales del pensamiento complejo, la creatividad y generaci\u00f3n de ideas hasta el desarrollo de la ventaja competitiva a partir del proceso de innovaci\u00f3n.<\/p>\n

\"2013-10-04<\/a><\/p>\n

El enfoque integral de dise\u00f1o<\/strong><\/p>\n

Para este entrenamiento se propone el uso de un \u201cEnfoque Integral de Dise\u00f1o \u2013 Integral Design Approach\u201d, basado en postulados de la compa\u00f1\u00eda IDEO (www.ideo.com), que sugiere que el \u201cdise\u00f1o tradicional\u201d debe pasar de los \u201cservicios b\u00e1sicos de dise\u00f1o\u201d a “una estrategia de servicios integrales”, ampliando as\u00ed la cobertura del consultor de dise\u00f1o para “fortalecer la conexi\u00f3n entre las necesidades del negocio y necesidades de los usuarios” en una estrat\u00e9gica posici\u00f3n frente a la innovaci\u00f3n.<\/p>\n

El dise\u00f1o centrado en el usuario<\/strong><\/p>\n

Otro importante aporte realizado por el dise\u00f1o a los negocios es la idea de poner en el centro de todo el ejercicio del dise\u00f1o (de productos, servicios, estrategias, servicios) al ser humano. Este enfoque permite entender las diversas necesidades, ambiciones y expectativas que tienen los usuarios, consumidores, compradores y dem\u00e1s actores para luego poder atenderlas mediante propuestas de valor.<\/p>\n

El dise\u00f1o centrado en el usuario es un proceso de resoluci\u00f3n de problemas que mediante m\u00faltiples pasos -que no solamente analizan la forma en la que los usuarios usan un producto, si este les gusta o no- indaga sobre sus relaciones mas cercanas, tales como los afectos relacionados con el producto, la cercan\u00eda de estos, las expectativas que ellos tienen sobre los objetos o servicios que las empresas les est\u00e1n ofreciendo o les podr\u00edan ofrecer.<\/p>\n

Esta indagaci\u00f3n permite que el dise\u00f1ador entienda los anhelos, necesidades y expectativas de los usuarios y permite que se creen propuestas de valor innovadoras y viables. Gracias a ello cuando es el momento de aterrizar una idea se emplean los prototipos, que permiten desarrollarla y detallarla para comprobarla con los seres humanos involucrados en su gesti\u00f3n y su uso.<\/p>\n

OBJETIVO GENERAL DEL SEMINARIO<\/strong><\/p>\n

El entrenamiento en creatividad e innovaci\u00f3n tiene por objeto formar a los estudiantes participantes en temas asociados con el proceso de gesti\u00f3n de las ideas y el dise\u00f1o, incluyendo la elaboraci\u00f3n y validaci\u00f3n de prototipos de estos dos pilares: dise\u00f1os e ideas, de nuevos o mejorados productos, servicios y\/o negocios con el \u00e1nimo de seleccionar ideas de acuerdo con criterios claramente establecidos y jerarquizados.<\/p>\n

OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS DEL SEMINARIO<\/strong><\/p>\n

Este entrenamiento parte de la premisa que los estudiantes ya han tenido contacto con sesiones de entrenamiento en temas como design thinking durante las fases de su formaci\u00f3n anterior, de tal manera que llegan a la asignatura de innovaci\u00f3n con un conjunto de ideas estructuradas (idealmente en un pipeline) a partir de las necesidades, oportunidades o insigths observados previamente.<\/p>\n

Al finalizar el entrenamiento los estudiantes deber\u00e1n tener un par de ideas (idealmente no m\u00e1s de tres) que han sido evaluadas, jerarquizadas y ponderadas y que gracias a prototipos se han comprobado en t\u00e9rminos de viabilidad, factibilidad y pertinencia. A partir de estas ideas es posible la construcci\u00f3n de un \u2013nuevo- concepto de productos, servicios y\/o negocios plasmados en un proyecto de innovaci\u00f3n.<\/p>\n

M\u00d3DULO PR\u00c1CTICO<\/strong><\/p>\n

Presentaci\u00f3n<\/strong>
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